پاسخگو دانستن دانش آموزان کلاس اول

معلمان موفق انتظارات بالایی دارند و دانش آموزان خود را پاسخگو می دانند

همانطور که هر معلم با تجربه به شما خواهد گفت، کلید یک کلاس درس موفق، مدیریت رفتار است. برای ایجاد یک محیط یادگیری که در آن همه دانش‌آموزان بتوانند در آن پیشرفت کنند، تعیین انتظارات روشن و پاسخگویی همه ضروری است.

معلمان کلاس اول چالش منحصربه‌فرد برخورد با دانش‌آموزانی را دارند که هنوز در حال سازگاری با حضور در محیط مدرسه رسمی هستند. به این ترتیب، برای آنها مهم تر است که در مدیریت رفتار فعال باشند. معلمان کلاس اول با ایجاد انتظارات بالا و پاسخگو نگه داشتن دانش آموزان خود می توانند یک محیط یادگیری مثبت ایجاد کنند که پایه و اساس موفقیت آینده را تشکیل می دهد.

فارسی اول دبستان درس ششم

اهداف درس ششم فارسی اول ابتدایی ايران سرباز

١ معرفی صدا و نشانهٔ (اي ي ی ) و (ز)
٢ تشخيص صدای (اي ي ی ای) و (ز) در اوّل، وسط و آخر کلمات
٣ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده
٤ آشنايی با کشور ايران و علاقه مندی به آن
٥ آشنايی با اقوام ايرانی (لُر، ترک، کرد، عرب و …)
٦ آشنايی با نقشهٔ ايران
٧ آشنايی با رنگ های مختلف (سفيد، آبی، سرمه ای و…)
٨ آشنايی با رنگ های پرچم ايران
٩ تقويت روحيهٔ دفاع از ميهن اسلامی
١٠ آشنايی با نام درياهای شمال و جنوب کشور

فارسی اول دبستان درس پنجم نان

اهداف درس پنجم فارسی اول دبستان مادر نان

١ معرفی صدا و نشانهٔ (ر ) و (ن ن)
٢ تشخيص صدای (ر) و (ن ن) در اوّل، وسط و آخر کلمات
٣ توانايی خواندن و نوشتن کلمات با حروف خوانده شده
٤ آشنايی با پديده های (ابر، باد، باران)
٥ آشنايی با نان و فرايند توليد آن
٦ رعايت پوشش مناسب در روزهای بارانی
٧ ايجاد علاقه به همکاری در انجام کارهای خانواده

تقویت مهارت دست ورزی دانش آموزان اول دبستان

کنترل دست ورزی چیست

کنترل دست ورزی توانایی استفاده دقیق و دست‌کاری اشیاء، وسایل آشپزخانه، ابزار و حتی انگشتان برای انجام کارها و وظایف محول شده است. قدرت انگشت یکی از مهم‌ترین توانایی‌های زیربنایی است که بر توانایی کودک برای نشان دادن کنترل دست ورزی تأثیر می‌گذارد. این توانایی در حفظ موقعیت یابی مؤثر انگشت برای حرکات بسیار دقیق مورد نیاز بسیاری از کارهای حرکتی ظریف (مانند نقاشی، نوشتن، برش) را تحت تأثیر قرار می‌دهد.

در پایه‌ی اول دبستان تقویت مهارت دست‌ورزی اهمیت بالایی دارد. روش اصلی تقویت مهارت دست‌ورزی بازی کردن است. مثلا کار با گل، خمیر بازی، ساخت کاردستی و حتی آموزش تهیه‌ی دسر خوراکی از فعالیت‌هایی است که می توان برای تقویت دست انجام داد.

بازی های تقویت کننده مهارت دست کودکان ( برای نحوه انجام هر بازی روی عنوان مطلب کلیک کنید)

1. خمیر بازی و گل بازی
2. پازل ها
3. کار با قیچی های مخصوص کودک
4. مدادرنگی و ابزار نقاشی
5. لگو و بلوک های ساختنی
6. نخ کردنی ها و وصل کردنی ها
7. بازی های پیچاندنی
8. کوبه ها
9. تقویت مهارت دست کودکان با شن بازی
10. بازی با ابزار ها

پیک تابستانه اول دبستان (قسمت دوم)

این پیک شامل دروس فارسی، ریاضی و علوم اول دبستان می باشد. دانش آموزانی که پایه اول دبستان را سپری نموده اند برای آمادگی ورود به پایه دوم دبستان می توانند بیشترین بهره را از این کلیپ های آموزشی که به صورت رایگان در وبسایتWWW.MOALEMAVAL.IR و پیج اینستاگرام به ای دی MODARESEKHOB@ قرار داده شده است ببرند.

حل مشکل دانش آموزان بیش فعال

نکاتی برای مدیریت علائم بیش فعالی در مدرسه

بیش فعالی  به طور متفاوتی بر مغز هر کودک تأثیر می گذارد، بنابراین هر مورد می تواند در کلاس درس کاملاً متفاوت به نظر برسد. کودکان مبتلا به بیش فعالی طیف وسیعی از علائم را نشان می‌دهند: برخی به نظر می‌رسد از دیوارها بالا می روند، برخی دائماً رویاپردازی می‌کنند و برخی دیگر نمی‌توانند قوانین را رعایت کنند.

به عنوان یک والدین، می توانید به فرزندتان کمک کنید تا یک یا همه این نوع رفتارها را کاهش دهد. درک اینکه چگونه اختلال کمبود توجه بر رفتار کودکان مختلف تأثیر می گذارد بسیار مهم است تا بتوانید راهبردهای مناسب برای مقابله با مشکل را انتخاب کنید. انواع رویکردهای نسبتاً ساده ای وجود دارد که شما و معلم فرزندتان می توانید برای مدیریت بیش فعالی و قرار دادن فرزندتان در مسیر موفقیت در مدرسه استفاده کنید.

مدرسه می‌تواند برای دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بیش‌فعالی چالش‌برانگیز باشد، اما در اینجا نحوه کمک به موفقیت فرزند یا نوجوان خود در کلاس درس آورده شده است.

فرزندتان را برای موفقیت در مدرسه آماده کنید

محیط کلاس می تواند چالش هایی را برای کودک مبتلا به بیش فعالی ایجاد کند. وظایفی که این دانش‌آموزان برایشان سخت‌ترین کارها هستند مانند بی‌حرکت نشستن، آرام گوش دادن، تمرکز کردن - کارهایی هستند که باید در طول روز انجام دهند. شاید ناامیدکننده‌تر این باشد که بیشتر این کودکان می‌خواهند بتوانند یاد بگیرند و مانند همسالان خود رفتار کنند اما نقایص عصبی، نه عدم تمایل، کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه را از یادگیری باز می دارد.

به عنوان والدین، می توانید به فرزندتان کمک کنید تا با این کمبودها کنار بیایند و بر چالش هایی که مدرسه ایجاد می کند غلبه کنند. می‌توانید با فرزندتان برای اجرای استراتژی‌های عملی برای یادگیری هم در داخل و هم در خارج از کلاس کار کنید و با معلمان در مورد اینکه چگونه فرزندتان به بهترین شکل یاد می‌گیرند ارتباط برقرار کنید. حمایت مداوم و استراتژی‌های زیر می‌توانند به فرزند شما کمک کنند از یادگیری لذت ببرد، با چالش‌های آموزشی روبرو شود و موفقیت در مدرسه و فراتر از آن را تجربه کند.

 نکاتی برای کار با معلمان

 معلمان ممکن است تمام تلاش خود را به کار گیرند تا به کودک شما با اختلال کمبود توجه کمک کنند تا به طور مؤثر یاد بگیرند، اما مشارکت والدین می تواند به طور چشمگیری آموزش فرزند شما را بهبود بخشد. شما این قدرت را دارید که با حمایت از اقدامات انجام شده در کلاس، شانس موفقیت فرزندتان را بهینه کنید. اگر بتوانید با معلم فرزندتان کار کنید و از او حمایت کنید، می توانید مستقیماً بر تجربه فرزندتان با بیش فعالی در مدرسه تأثیر بگذارید.

در اینجا تعدادی روش وجود دارد که می توانید با معلمان کار کنید تا فرزندتان را در مسیر مدرسه نگه دارید. با هم می توانید به فرزندتان کمک کنید تا یاد بگیرد که جای خود را در کلاس پیدا کند و در چالش های روز مدرسه به طور موثر کار کند. به عنوان والدین، شما وکیل فرزندتان هستید. برای موفقیت فرزندتان در کلاس درس، ضروری است که نیازهای او را به بزرگسالان مدرسه در میان بگذارید. به همان اندازه برای شما مهم است که به آنچه معلمان و سایر مسئولان مدرسه می گویند گوش دهید.

می توانید اطمینان حاصل کنید که ارتباط با مدرسه فرزندتان سازنده است. سعی کنید به خاطر داشته باشید که هدف متقابل شما این است که بفهمید چگونه به بهترین نحو به موفقیت فرزندتان در مدرسه کمک کنید. چه از طریق تلفن صحبت کنید، چه از طریق ملاقات حضوری، سعی کنید آرام، خاص و مهمتر از همه مثبت باشید—نگرش خوب می تواند در برقراری ارتباط با مدرسه کمک زیادی به شما کند.

برنامه ریزی: می توانید قبل از شروع سال تحصیلی ترتیبی دهید که با مسئولان مدرسه یا معلمان صحبت کنید. اگر سال شروع شده است، برنامه ریزی کنید که حداقل به صورت ماهانه با یک معلم یا مشاور صحبت کنید.

 برگزاری جلسات: در مورد زمانی که هم برای شما و هم برای معلم فرزندتان مفید باشد، توافق کنید و به آن پایبند باشید. اگر راحت است، در کلاس درس فرزندتان ملاقات کنید تا بتوانید محیط یادگیری فیزیکی او را درک کنید.

 با هم اهداف ایجاد کنید: در مورد امیدهای خود برای موفقیت فرزندتان در مدرسه صحبت کنید. با هم اهداف مشخص و واقع بینانه را بنویسید و در مورد چگونگی کمک به فرزندتان برای رسیدن به آنها صحبت کنید.

 با دقت گوش کنید: معلم فرزندتان نیز مانند شما می خواهد موفقیت او را در مدرسه ببیند. به آنچه می گویند گوش دهید - حتی اگر گاهی شنیدن آن سخت باشد. درک چالش های فرزندتان در مدرسه، کلید یافتن راه حل های موثر است.

 اطلاعات را به اشتراک بگذارید: شما تاریخچه فرزندتان را می دانید و معلم فرزندتان هر روز آنها را می بیند: با هم اطلاعات زیادی دارید که می تواند به درک بهتر سختی های فرزندتان منجر شود. مشاهدات خود را آزادانه به اشتراک بگذارید و معلمان فرزندتان را تشویق کنید که همین کار را انجام دهند.

 سوالات سخت را بپرسید و یک تصویر کامل ارائه دهید:حتماً داروهایی را که فرزندتان مصرف می‌کند فهرست کنید و سایر روش‌های درمانی را توضیح دهید. با معلم در میان بگذارید که کدام تاکتیک ها برای فرزندتان در خانه خوب است - و کدام نه -. بپرسید که آیا فرزندتان در مدرسه، از جمله در زمین بازی، مشکلی دارد یا خیر. دریابید که آیا آنها واجد شرایط دریافت خدمات ویژه برای کمک به یادگیری هستند یا خیر.

 توسعه و استفاده از یک برنامه رفتاری

 کودکان مبتلا به بیش فعالی می توانند رفتار کلاسی مناسبی داشته باشند، اما به ساختار و انتظارات روشن نیاز دارند تا علائم خود را کنترل کنند. به عنوان والدین، می‌توانید با ایجاد یک برنامه رفتاری برای فرزندتان و پایبندی به آن کمک کنید. هر نوع طرح رفتاری را که تصمیم به اجرای آن دارید، آن را با همکاری نزدیک با فرزندتان و معلمش ایجاد کنید.

 کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه بهترین پاسخ را به اهداف خاص و تقویت مثبت روزانه و همچنین پاداش های ارزشمند می دهند. بله، ممکن است مجبور شوید یک هویج را به چوب آویزان کنید تا به فرزندتان انگیزه دهید تا در کلاس بهتر رفتار کند. برنامه‌ای ایجاد کنید که شامل پاداش‌های کوچک برای پیروزی‌های کوچک و پاداش‌های بزرگ‌تر برای دستاوردهای بزرگ‌تر باشد.

چنانچه به معلم خصوصی برای دانش آموزان بیش فعال نیاز دارید برای مشاوره و راهنمایی اینجا کلیک کنید

حل مشکل دانش آموزان بیش فعال

 منبع: وبسایت معلم اول (مدرس خوب)

حل مشکل دانش آموزان که اختلال گفتاری دارند

هنگامی که کودکان اختلال گفتار-زبان را تجربه می کنند، یادگیری آنها ممکن است تحت تأثیر قرار گیرد. این فقط به معنای یادگیری در مدرسه نیست، بلکه به معنای یادگیری عمومی در خانه و سایر محیط ها نیز هست.

راه هایی که اختلالات گفتار و زبان بر یادگیری تأثیر می گذارد

اختلالات زبان کودکی که مبتلا به اختلال گفتار-زبان و به ویژه اختلال زبان دریافتی تشخیص داده شود، در درک و پردازش اطلاعات کلامی مشکل خواهد داشت. هنگامی که این اطلاعات به شکل چیزی ارائه می شود که کودک باید برای خانه یا مدرسه به خاطر بسپارد، حتی درک آنچه گفته شده برای کودک دشوار است، چه رسد به توانایی به خاطر سپردن آن. فقدان توانایی درک و به خاطر سپردن اطلاعات یا دستورالعمل های شفاهی به طور قابل توجهی می تواند بر توانایی کودک در انجام وظایف یا تکالیف همانطور که انتظار می رود تأثیر بگذارد. هنگامی که به کودک دستوراتی داده می شود، این می تواند بسیار مشکل ساز باشد. کودکی که تاخیر در گفتار و زبان دارد، احتمالاً در پیروی از دستورالعمل‌ها مشکل دارد، به‌ویژه اگر دستورالعمل‌ها فقط به صورت شفاهی داده شوند و حاوی چندین کلمه و/یا مراحل باشند.

علاوه بر این، کودکانی که با مهارت های گفتار و زبان مشکل دارند، ممکن است در یادگیری نحوه خواندن و املا نیز مشکل داشته باشند. تحقیقات نشان داده است که مهارت های کلامی در رشد مهارت های خواندن بسیار تاثیرگذار است. و کودکانی که در تولید کلامی مشکل دارند باید بتوانند صداها را با حروف مرتبط کنند و سپس آنها را از هم جدا کنند تا بتوانند خواندن و املا را با موفقیت یاد بگیرند. این مهارت به ویژه برای کودکانی که با اختلال گفتار و زبان دست و پنجه نرم می کنند می تواند سخت باشد.

چگونه به یادگیری کودک مبتلا به اختلال گفتار و زبان کمک کنیم؟

برای کمک به کودکان مبتلا به اختلالات گفتار-زبان در به خاطر سپردن آنچه به آنها گفته می شود بهتر است اطلاعات را به قطعات کوچکتر تقسیم کنید و در صورت لزوم تکرار کنید تا زمانی که کودک بتواند تمام اطلاعات را رمزگذاری کند. داشتن اطلاعات مکتوب به همراه آنچه گفته می شود نیز می تواند برای کودک بسیار مفید باشد.

گاهی اوقات کودکانی که با اطلاعات شفاهی یا دستورالعمل‌ها مشکل دارند، می‌توانند به دلیل اینکه قادر به پردازش اطلاعات مانند سایر دانش‌آموزان نیستند، کمتر از آنچه واقعا هستند، باهوش هستند. این می تواند منجر به قرارگیری نامناسب در محیط مدرسه شود. با این حال، اگر اطلاعات تکرار شود یا به روشی جایگزین ارائه شود، ممکن است کودک بتواند عملکردی برابر با همسالان خود داشته باشد. علاوه بر این، کودک ممکن است به عنوان نادیده گرفتن آنچه گفته شده است یا حتی با دنبال نکردن آن نافرمانی کند. این ممکن است منجر به تنبیه ناروا شود، و این می تواند برای کودک تضعیف کننده روحیه باشد و از تلاش های بیشتر برای یادگیری جلوگیری کند. بدیهی است که این برای کودک منصفانه نیست، و برای والدین، مراقبان، معلمان و متخصصانی که ممکن است با کودک کار کنند مهم است که از درک مشکلات کودک در مهارت‌های گفتار و زبان متناسب با سن او حمایت کنند.

برای کمک به مهارت های خواندن و املاء، برای کودکان مهم است که این مهارت ها را تکرار و تمرین کنند. این می تواند با تمرین در خانه با والدین و/یا مراقبان، یا تمرین بالقوه ویژه با مربیان یا خدمات آموزشی ویژه در سیستم مدرسه همراه باشد. امیدواریم، کودکانی که با مهارت‌های گفتار-زبان دست و پنجه نرم می‌کنند، توسط یک آسیب‌شناس گفتار-زبان مورد ارزیابی قرار گرفته و تحت درمان قرار گیرند که می‌تواند به مراقبان و معلمان کودک در راه‌هایی برای درک و کمک به کودک کمک کند.

برای کسانی که از کودکان مبتلا به اختلال گفتار-زبان مراقبت می کنند و با آنها کار می کنند مهم است که درک کنند که این مشکلات بالقوه در یادگیری وجود دارد. این کودکان نیاز به صبر و شکیبایی از جانب بزرگسالان اطراف خود، درک تشخیص آنها، طرفدارانی برای کمک به دریافت خدمات و امکانات مورد نیاز و تشویقی دارند که آنها قادر به یادگیری هستند.

اختلالات یادگیری در املا

 اشکالات املایی دانش آموزان از دیدگاه زبان شناختی بر اثر اشکالات رسم الخطی ، تأثیر لهجه و گویش محلی دانش آموزان و فرایندهای آوایی حذف ، تبدیل و افزایش و قلب به وجود می آیند و از دیدگاه روان شناختی از موارد زیر سرچشمه می گیرند:

1-  نارسا نویسی

2- ضعف در حافظه دیداری

3-ضعف در حساسیت شنیداری

4- وارونه نویسی یا قرینه نویسی

5-عدم دقت

نارسا نویسی :

خطاهای متداولی که در نوشتن دانش آموزان با آن برخورد داشته ام :

1-  کج نویسی

2- پرفشار نویسی

3- کم رنگ نویسی

4- پررنگ نویسی

5- زاویه دار نویسی

6- نا مرتب نویسی

7- فاصله گذاری بیش از حد

8-بزرگ یا کوچک نویسی بیش از حدبوده است.

اقداماتی که برای نارسا نویسی انجام داده ام بدین شرح است :

1- ابتدا از دانش آموز نارسا نویس می خواستم با مداد خطوطی را به دلخواه رسم کند

2- سپس از او می خواستم که در منزل و مدرسه به دلخواه نقاشی کرده و رنگ بزند.

3- به وضعیت نشستن کودک توجه نموده و آن را اصلاح کردم ، او باید کاملاً راحت روی صندلی می نشست.

4- توجه به این که کاغذ یا دفترش ، راست باشد ، لبه کاغذ با لبه میزش بیش از 15 درجه انحنا نداشته باشد.

5- نحوه مداد گرفتن دانش آموز را کنترل نموده و شیوه درست گرفتن مداد را به او آموزش میدادم.

6- اگر انگشتان و عضلات کوچک و بزرگ دست او ضعیف بود از او می خواستم از مدادهای باریک و قطر کمتر استفاده کنم .

7- برای تقویت عضلات دست از اولیای او می خواستم در منزل از فعالیت های زیر استفاده کند: الف- مچاله کردن روزنامه ، ب- بریدن اشکال مختلف با استفاده از قیچی ، ج- بستن بند کفش و زیپ لباس و دکمه ، د- رسم دو خط موازی و سپس بین دو خط موازی بنویسند

 چنانچه به معلم خصوصی کلاس اول دبستان نیاز دارید برای مشاوره و راهنمایی روی آیکن های زیر کلیک کنید